近年来，白河县教育督导室紧紧围绕“三个优化、纠正四个偏差、落实五个坚持”，转变督导方式，助推学校发展，为县域经济发展和脱贫攻坚助力。

着力三个优化。一是优化评估体系。县督导室融合《陕西省教育质量提升“316工程”督导评估指标体系》《义务教育学校管理标准》和陕西省义务教育立德树人“四新四大”要求，调整指标结构，突出关键指标，逐渐形成适合本县学校督导评估的指标体系。二是优化评估对象。县督导室印发了《白河县第三轮教育质量提升316工程督导评估工作实施方案(2017-2019年)》，从2017年开始用三年时间对全县112所中小学校(园)进行专项评估，按照幼儿园、小学、初中三个学段实施评估，每年评估一个学段，三年实现全覆盖，成立一个评估工作组，一把尺子量到底，使评估结果更加公平公正。三是优化评估方式。评估工作组到学校，通过听汇报、随机听课、走访座谈、问卷调查、察看环境、查阅资料等方式开展工作，并形成督导评估意见书，放学后再组织召开评估反馈会，不改变学校作息时间，不单独设置迎评环节，保证学校工作常态化。

纠正四个偏差。一是纠正质量观偏差。针对应试教育片面的质量观带来的一系列负面影响，充分发挥教育督导的导向作用，引导学校从“应试教育”向“素质教育”转变，从“单一发展”向“多元化发展”转变，纠正了唯分数、唯升学的课程观和质量观。二是纠正行为偏差。坚持减负增效，不让一个学生掉队，禁止学校、教师随意增加课时和课程难度，挤占挪用体音美课程课时的现象，实现了学生在校快乐学习。三是纠正制度偏差。学校制度量多面广，其中许多是为了应付上级检查，照搬照抄，缺乏操作性，要求学校根据实际，制定有效的制度，落实管理目标、工作任务、工作标准、工作检查、责任追究。四是纠正教研偏差。针对目前很多学校教研陷入本本主义，偏离课堂和教法，提倡全员参与，立足课堂，改变教法，改进学法，要低起点、低重心、求实效，面对真问题，开展真研究，获得真发展，让教师易接受、易操作、易运用，从书写中解放出来，助推教师专业成长。

落实五个坚持。一是坚持突出管理工作。根据评估标准和《义务教育学校管理标准》，通过学校制度建设、师德师风建设、校园文化建设，重点落实校长和领导班子的办学理念、管理水平、治校方略，促进学校依法依规办学。二是坚持突出教学工作。教育的关键在课堂，通过检查各学科教师备课、上课、批改、辅导、转化学困生和学生学习方式的转变等情况，促进有效课堂的构建。三是坚持突出德育工作。落实《中小学德育工作指南》，坚持德育为先，通过检查学校理想信念教育、社会主义核心价值观教育、落实中小学生行为规范、中华传统文化教育、生态文明教育和研学旅行等情况，促进学生健康成长。四是坚持突出素质教育。重点督促学校落实国家课程标准，开齐开足课程课时，实行阳光体育运动，确保学生睡眠时间，有效开发各类社团活动，切实减轻课业负担，实行“零起点”教学等，促使学校全面贯彻落实教育方针。五是坚持突出安全管理。落实《陕西省中小学幼儿园安全管理办法》，通过学校安全组织建设、安全责任体系建设、安全设施设备建设，重点落实安全台账和问题销号制度，落实安全教育、安全演练和校园欺凌防范整治，确保学校平安稳定。